На головну сторінку

Аспіранти

У останнє десятиріччя в Росії спостерігалося різке зниження числа робочих місць в науці, але збільшення підготовки аспірантів. Цей факт представляється парадоксальним, якщо не враховувати серйозного старіння науково-педагогічних кадрів. Середній вік кандидата наук в Росії 49 років, доктори наук - 58 років. Виправданням прискореного зростання системи послевузовского додаткової освіти є і світова тенденція формування якісного «людського капіталу», що забезпечує як найвищу продуктивність труда, так і властиву науці інноваційну діяльність, що дає могутні імпульси перетворенням в економіці, техніці, освіті і культурі.

Розширена підготовка молодої наукової зміни - головний механізм необхідних перетворень в науці і вищій школі. У процесі зміни поколінь перетворення йдуть найбільш інтенсивно. К. Мангейм писав, що ідучі на зміну нові покоління володіють властивістю «забувати» досвід попередніх і тим самим оновлювати життєві практики. При цьому втрачається і щось корисне, але такі неминучі витрати адаптації нових поколінь до умов діяльності, що змінилися.

Відтворювання науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації здійснюється в основному через аспірантуру, яка, як нам представляється, є формою підготовки висококваліфікованих кадрів, що виправдала себе для науки, вищої школи і наукоемких галузей народного господарства.

Спробуємо розглянути процес підготовки кадрів вищої кваліфікації в системі послевузовского додаткової освіти, проаналізувати діяльність аспірантури з точки зору дотримання рівноправності чоловіків і жінок під час навчання.

Серед аспірантів, опитаних практично по суцільній вибірці, жінки становили 38% масиви, що усього вивчаються.

Великий прийом в аспірантуру і мала привабливість наукового терну для талановитої молоді приводять до того, що в половині випадків конкурсу в аспірантуру вузів Росії немає і вступні екзамени, отже, не виконують своїй функції відбору найкращих з кращих. Опит аспірантів в університетах ПФО показав, що для третини аспірантів їх зарахування було приречене, ще половина відмічають невеликий конкурс, тільки п'ята частина відмітила, що було два і більше за чоловік на місце. Гендерних відмінностей не зафіксоване. Висота бар'єрів на шляху в науку була однакова для чоловіків і жінок.

Проте, ця обставина - невиконання вступними екзаменами функції відбору кращих - не представляється науковим керівникам драматичним: за час навчання у вузі є час роздивитися перспективних юнаків і дівчат і запропонувати їм поступати в аспірантуру. Понад половини професорів вважають, що сьогодні баласту в аспірантурі стільки ж, скільки і раніше, але вагома частка опитаних (37%) затверджують, що початкові умови роботи аспірантури (з боку людського матеріалу) стали гірше. Зростаюча доступність аспірантури має зворотною стороною зниження планки вимог до тих, що поступають в неї.

Вужчає соціальна база комплектування аспірантури. Сьогодні більшість аспірантів (як і раніше) - виходці з сімей інтелігенції. Хоч обдаровані і здатні молоді люди присутні у всіх шарах російського суспільства, але не мають рівних можливостей для розвитку своїх здібностей. Треба відмітити територіальне замикання аспірантур, що посилюється: в кожному вузі абсолютна більшість аспірантів - свої випускники. Ці дані співпадають з результатами Ф. Шереги [См. 8, 383]. У цьому факті можна побачити як позитивні, так і негативні сторони.

Виявлені гендерние відмінності в тому, що стосується часу прийняття рішення про надходження в аспірантуру: у юнаків остаточний вибір відбувається значно раніше, ніж у дівчат. Скажемо, у вузах ПФО тільки 6% чоловіків після закінчення вузу вирішили продовжити освіту в аспірантурі, серед жінок - 23%. Аспирантки частіше приходять в аспірантуру обстежених університетів їх інших вузів, внаслідок чого у 42% дівчат тема дисертації була зовсім не пов'язана з темою дипломної роботи, їм довелося починати з нуля, тоді як 57% юнаків мали задел у вигляді дипломної роботи (магістерської дисертації). Соціальний факт зафіксований, але потребує пояснення.

На пряме питання, чи є елементи дискримінації жінок при навчанні у вузі, при надходженні в магістратуру і аспірантуру, 94% аспірантів і 82% аспиранток відповіли негативно. Результати очікувані і, взагалі говорячи, не дають підстав для неспокою.

Наукова робота - не уторований шлях, а камениста дорога. Аспірантам і кандидатам наук було запропоновано назвати 4-5 головних труднощів в роботі над дисертаціями. Отбраковани ті труднощі, які зібрали більше за 10% голосів в кожній з номінацій. Частота згадки інших дана в нижчеприведеній таблиці.

Таблиця 8

Труднощі роботи над дисертацією, вузи ПФО, %

Головні труднощі в роботі над дисертацією Аспіранти Кандидати наук

чоловік Дружин Чоловік дружин

Недостача літератури 45 53 30 30

Сімейні проблеми 9 12 12 25

Матеріальні труднощі 51 43 58 39

Погані житлові умови 16 10 23 18

Трудності з публікацією своїх робіт 12 20 16 29

слаба матеріально-технічна база у вузі 35 26 15 26

недостача коштів на проведення досліджень 33 27 27 11

велика кількість домашніх справ 12 19 18 23

завантаженість викладацькою роботою 12 20 21 19

завантаженість підробітками по спеціальності 20 21 10 16

завантаженість підробітками не по спеціальності 29 16 12 5

недостатнє знання іноземної мови 14 17 30 14

Трудності з копіюванням матеріалів 7 11 20 19

Власна неорганізованість 21 25 21 15

Дефіцит наукового спілкування 26 27 18 41

Серед аспірантів відмінності, зумовлені гендером, торкаються тільки завантаженістю чоловіків підробітками не по спеціальності. Посилання чоловіків-аспірантів на слабу матеріальну базу, на недостачу коштів на проведення досліджень зумовлені переважно їх науковою спеціальністю (технічного і фізико-математичного профілю), необхідністю більше за дороге і сучасне обладнання для постановки експериментів.

У сучасних аспиранток в лідери вийшла проблема необхідної літератури.

Такого ж роду гендерние відмінності існували і у попереднього покоління аспірантів - нині кандидатів наук. У чоловіків - матеріальні труднощі, недостача літератури і недостатнє знання іноземної мови. У жінок - дефіцит наукового спілкування, матеріальні труднощі, недостача літератури і трудності з публікаціями.

З роками йдуть одні проблеми - знання іноземної мови, трудності копіювання матеріалів досліджень, сімейні, житлові проблеми і т. п., але на перший план вийдуть інакші, пов'язані з фінансуванням вузів і станом матеріально-технічної бази. Могутньо зростає проблема необхідності підробітків як по спеціальності, так і не по спеціальності для чоловіків - сьогодні на аспірантську стипендію прожити неможливо. Половина чоловіків і 37% жінок вимушені тратити дорогоцінний час на своє життєзабезпечення.

Пропагандистські кампанії: Паблик рилейшнз як комунікації з громадськістю виросли не з політики, а з взаємовідносин бізнесу і його оточення. Однак і тут насамперед вирішувалися саме політичні задачі. Бізнес, досягши досконалості у взаємовідносинах зі своїми власними співробітниками, виявив неподчиняющийся йому пласт в особі деяких соціальних груп (ителей сусідніх місцевостей, споживачів товарів, законодавців, в...
3. Принцип культурного релятивізму: ЗМІСТ поняття "енкультурация" визначає і смислове ядро концепції Херськовіца - принцип культурного релятивізму. Його коротке формулювання складається в наступному: думки засновуються на досвіді, а досвід інтерпретується кожним індивідом в термінах власної енкультурації. Відносність уявлень, зумовлена різними культурами, торкається також і фактів фізичного світу, які розглядаються чер...
Суперечлива суть питання: З виникненням і розвитком діалектичної логіки, яка розумілася як наука про найбільш загальні закони мислення, з'явилася можливість говорити про різні форми мислення, як рівноправних, самостійних, що мають свою специфіку і пр. Як писав в свій час Е. В. Ільенков, діалектична логіка є найбільш загальна логіка, предметом, якою виступає не діалектична суперечність сама по собі (воно лише ...
6.: Цю точку зору можна пояснити наступним прикладом. Мета організації підліткового клубу в районі з переважанням виходців з нижчих класів - відвернути тінейджер від участі в діях підліткової банди, що суспільно несхвалюються. Система координат, в рамках якої соціальні працівники і по лицейские чини визначають «проблемность» цієї ситуації, формується миром середнього класу, з позицій йог...
Частина II. Практичне освоєння соционики: Заняття 1. Розумний або красивий? (Дихотомия «логіка - етика») Перше заняття. Зібралися хлоп'ята, мало знайомі між собою. Перша година сиділи як на лекції, тихо, уважно слухали, боялися задавати питання. Головною темою заняття було вивчення дихотомії «логіка - етика». Такий вибір не випадковий. У буденній свідомості саме ці поняття розділені особливо виразно. Технари і гуманитарії, фі...